“Esta idea nace porque veo que muchas personas no conocen sobre los trastornos del neurodesarrollo. Dentro de lo que son estos trastornos se encuentran las discapacidades intelectuales, trastornos de la comunicación, del espectro del autismo, por déficit de atención con hiperactividad, específico del aprendizaje, trastornos motores, entre otros.
Muchos padres no tienen la solvencia para poder pagar una consulta psicopedagógica, que hoy de acuerdo al colegio, el arancel ronda los $800. Me pregunte, qué puedo yo hacer desde mi lugar, entonces tuve esta idea. Esto tiene que ver con que no solamente quiero llegar a niños que estén aquí en la capital, sino que mi objetivo es el interior.”
Este proyecto se fue concretando primero en los centros vecinales de la provincia y luego se dio en los municipios. La primera campaña se realizó en San Lorenzo, un 30 de noviembre. Los profesionales estuvieron en Atocha, La Lonja, Barrio San Rafael, La Ciénaga, en donde muchos padres necesitaban este tipo de consultas. “Son solo consultas en donde explicamos qué es la psicopedagogía y por qué el niño aprende de tal manera, cómo hay que estimularlo desde la casa y por qué necesita un diagnóstico. Nosotras le explicamos que no tiene que ver con que el niño quiera ser así. Primero vemos el diagnostico que tiene así empezamos a trabajar, y se le explica porque el niño por ejemplo no presta atención.”
Tal como lo explicó la psicopedagoga Andrea Espinosa, los padres se acercan a los lugares de encuentro porque ven que su hijo tiene alguna dificultad en el aprendizaje. Por lo general las consultas duran entre 30 a 40 minutos, dependiendo la demanda que pueda haber.
La semana pasada, la campaña se realizó en Joaquín V. Gonzales, y duró tres días. Se realizaron más de 100 consultas de padres, en donde se puedo observar son 84 los niños que están necesitando un diagnóstico de suma urgencia.
“Además del diagnóstico que realizamos nosotras también necesitan un diagnostico neurológico, porque se necesita la mirada de dos profesionales. En Joaquín V. Gonzales realizamos un trabajo arduo. Fuimos a los barrios más vulnerables, populares en donde hubo mucha demanda y mucho trabajo pero el resultado fue satisfactorio porque los papás pudieron entender. Pudimos observaren este lugar los trastorno del espectro del autismo, del aprendizaje, por déficit de atención con hiperactividad o trastornos de la comunicación “
La semana que viene el destino de esta campaña será la localidad de Campo Quijano. “Vamos a estar en la Quebrada del Toro, el 3 de febrero en Gobernador Sola e Ingeniero Maury, el 4 de febrero en el Alfarcito, y el 5 en Santa Rosa de Tastil.”
Entre las consultas, los padres se preguntan por ejemplo por qué el niño no aprende, por qué estudia y saca malas notas, se dan cuenta que algo está pasando, tiene notas bajas, no quiere hacer las tareas, etc. Una vez que se hace el diagnóstico y se les explica la situación, se dan cuenta que necesitan otra manera de aprender. Se les informa además qué puede llegar pasar, los indicios que hay que tener presente y cómo actuar.
“Creemos que esta es la forma en que, como profesionales, tenemos que decirle a los padres sobre este tipo de situaciones, que ellos sepan que el diagnóstico y el tratamiento va a ser un beneficio para los niños, porque lo que pretendemos es que ellos tengan autonomía y puedan terminar la primaria, la secundaria, e ir a un terciario, y que no dependan siempre de los padres. Creo que se trata de acompañarlos, y hacerles entender cómo el niño va a ir aprendiendo y va a avanzar. “
Esta campaña además tiene mucho que ver con la falta de clases presenciales durante el 2020, en donde muchas docentes no pudieron derivar o identificar los indicios de estos trastornos en sus alumnos. “Esta campaña es para detectar, para darle herramientas a las familias, para que comiencen los tratamientos. Trabajamos en conjunto con los docentes, les brindamos sugerencias en cuanto al aprendizaje de los niños. Las escuelas en general no tienen gabinete pero ese es un tema que tiene que ver el ministerio de educación. Es necesario que las maestras hagan capacitaciones y así poder brindarles las herramientas para que conozcan los indicios de los trastornos. Pero a pesar de todo lo que falta nosotras trabajamos desde afuera con todos los docentes”
Cabe resaltar que las función que desempeña el psicopedagogo en los centros educativos es el de prevenir que el niño pueda fracasar en el aprendizaje, realizando un diagnóstico y un seguimiento, trabajando con los docentes para brindarles las herramientas y a su vez trabajar en conjunto con la institución educativa.
TRABAJAR EN LA PANDEMIA
Claramente nada ha sido fácil durante la pandemia, sobre todo para los profesionales y para los que son independientes. Este momento que se vive como sociedad ha perjudicado a muchos sectores y trabajar se ha convertido en todo un reto.
Esto no escapa para los profesionales que trabajan con niños que presentan los trastornos del neurodesarrollo, es el caso de aquellos que tienen por ejemplo autismo.
Tal como nos comentaba Andrea Espinosa, “para los chicos con autismo fue muy difícil la pandemia primero porque no querían ponerse el barbijo, no lo soportaban, segundo el encierro, porque están acostumbrados a una rutina y no poder sacarlos fue complicado. Tercero se dejó de hacer actividad física que tanto necesitan los chicos, la recreación, de estar con otras personas. Se olvidaron de estas personas, de su tratamiento. La pandemia genero crisis en las personas con autismo.”
Sin embargo muchas personas se solidarizaron y desde sus lugares pudieron cooperar con estas personas. “Rescato que pudimos pensar en el otro, tener empatía. Creo que a muchos nos pasó de tener que levantar la voz acerca de la inclusión. Creo que la pandemia nos permitió ser mejores personas para esta sociedad pero hay que seguir trabajando por las personas que presentan estos trastornos. ”
